¿Los estudiantes leen los materiales de tu curso?
¿Los estudiantes leen los materiales de tu curso? En mi experiencia, no. Desde luego que hay excepciones, pero, al menos en bachillerato y licenciatura, puedo asegurar que más del 95 % de los estudiantes que han pasado por mis cursos no leen los materiales que se les asigna para elevar el nivel de debate en el aula.
Mi experiencia con estudiantes que no leen debe ser algo que se replica a lo largo de las instituciones en que he colaborado y no debe ser diferente en otras. ¿Cuál ha sido tu experiencia cuando pides a tus estudiantes que lean?
Este tema sale a colación porque hoy mismo leí un artículo en el que un profesor universitario en Estados Unidos hizo un experimento para validar si sus estudiantes leían “syllabus” de su curso. El experimento consistió en un premio en efectivo colocado en un casillero de la escuela. La ubicación y combinación del candado del casillero estaban escritos en el documento que los estudiantes recibieron el primer día de clases. Al final del ciclo escolar, el profesor se dio cuenta de que ninguno de sus estudiantes tomó el premio y el casillero estaba exactamente igual que al inicio del período académico.
Este último caso da cuenta de que el problema de la falta de lectura de los materiales de clase no se limita a un país, y seguro lo has vivido en el tuyo.
La forma en la que he podido resolver esta falta de interés en la lectura es a través de una herramienta auxiliar, en este caso el podcast. En mi podcast lo que hago es que explico brevemente las políticas del curso y sus contenidos. Mi podcast lo empecé como una experimentación para saber si este medio me podía ser útil como una manera de asegurar que mis estudiantes leyeran el contenido, siendo yo mismo quien se lo lee.
El podcast me ha funcionado y he conseguido que sea un porcentaje mayor de mis estudiantes quienes se han acercado al siguiente tema del curso escuchando y no leyendo. El podcast para mis clases es una especie de “audiolibro” que es de más fácil acceso.
¿Qué opinas? ¿Puedes compartir tu experiencia de lectura con tus estudiantes? ¿Puedes confirmar que los estudiantes no leen los materiales de tu curso?
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